Selleks, et elukutse valimisel mitte eksida, mitte kaotada väärtuslikke õppeaastaid vales õppeasutuses, on vaja eelnevalt kindlaks määrata oma ametialane suund. Vanemad ja õpetajad võivad selles osas abilisteks saada, suunates lapse viivitamatult nende tegevuste juurde, mis on talle huvitavad ja nauditavad. Teismeline saab ise oma isiksuse omadusi uurides tulevase elukutse kindlaks määrata.
Juhised
Samm 1
Oma tulevase elukutse saate kindlaks määrata juba eelkoolieas. Arvatakse, et väikesed lapsed tahavad olla arstid, õpetajad ja koolitajad. Kuid need on lihtsalt need ametid, millega laps on tuttav: ta näeb, kuidas inimesed töötavad, ja kujutab end nende asemel ette. Peaksite lähemalt uurima, milliseid mänge laps mängib, milles ta on hea ja mis talle meeldib. Nii kujunevad erivõimed. Näiteks, - ta hakkab eakaaslastest varem lugema või joonistama, luuletama või muusikat looma, toitu valmistama ja nukkudele uusi riideid välja mõtlema;
- näitab üles suurt uudishimu objektide, nähtuste ja sündmuste vastu: küsib tähtede või taimede, haiguste või putukate kohta;
- proovib uurimisobjektiga katsetada: demonteerib seadmeid, segab värve, võrdleb materjalide tugevust jne;
- keskendub mõnikord ülesandele nii sügavalt, et unustab kõik;
- haarab hõlpsasti suures koguses teavet, kui see puudutab teda huvitavat eset; mäletab tugevamalt ja räägib sellest üksikasjalikumalt kui teised lapsed.
2. samm
Küsimustikke ja teste konkreetse elukutse kalduvuse kindlakstegemiseks viiakse läbi ainult kooliõpilastega. Uuring viiakse läbi järgmistes valdkondades:
- uuritakse laste prioriteete: mida lapsele meeldis enne kooli teha;
- mis lastele praegu koolis õppides meeldib: kehaline kasvatus või matemaatika, lugemine või visuaalne tegevus; võetakse arvesse kokkulangevusi varasema arenguperioodiga;
-millisest tegevusest laps naudib: teiste inimestega suhtlemisest või seadmetega töötamisest; laval mängimisest või matemaatilise ülesande lahendamisest;
- kas last tõmbab sageli tegema: füüsiline treening, lugemine, rääkimine, meisterdamine, loomade eest hoolitsemine;
- kas laps on pikka aega valmis: mängima malet või lugema, rääkima, nokitsema jne.
Selle või teise tüüpi tegevuse prioriteediks on vajaduste, soovide, valmisoleku kordumine pikka aega. Isegi kui laps ise ei oska veel oma elukutset nimetada ja tulevikuks määratleda, võib täiskasvanul testimisandmete saamisel olla võimalus ehitada mitmeid elukutseid, millele laps kaldub.
3. samm
Lapse isiksuse ja arengutaseme uurimine aitab ka tulevase elukutse kindlaks määrata.
Niisiis, loodusega õppima ja töötama kalduval inimesel peab olema: arenenud fantaasia, visuaalne-kujundlik mõtlemine, hea visuaalne mälu, vaatlus, oskus ette näha ja hinnata muutuvaid looduslikke tegureid, kannatlikkus ja visadus, valmisolek töötada väljaspool meeskonda, võime töötada rasketes ilmastikutingimustes.
Inimestega töötades peab inimene hästi ilmnema: soov suhtlemiseks, oskus võõrastega hõlpsasti kokku puutuda, heatahtlikkus ja reageerimisvõime, vastupidavus, oskus analüüsida teiste käitumist, oskus kuulata, arvestada teise inimese arvamus, oskus kasutada näoilmeid ja žeste, oskus inimeste vahelisi erinevusi lahendada.
Tehnoloogiaga töötamisel diagnoositakse liikumiste hea koordineerimine, täpne visuaalne ja auditiivne taju, arenenud tehniline ja loov mõtlemine, võime vahetada ja keskenduda ning vaatlus.
