Õpetaja tegevust reguleerivad loomulikult ranged eeskirjad, mis on loodud selleks, et tagada lastele parim hariduse kvaliteet. Kuid hea on ainult õpetaja, kes määruste raames loob tõelise õpetamiskunsti.
Topeltstandard
Pedagoogilise tegevuse standardi mõistet tajutakse sageli negatiivselt kui mingite mustrite, piirangute, kuivade reeglite kogumit. Kui standard on oma olemuselt standard, siis mudel on õpetaja tegevuse tulemuse parim näide.
Loomingulises keskkonnas, kus toimub kliendi-teostaja suhe, öeldakse, et halvim on see, kus pole üldse raame ega juhiseid. Mida rohkem on kliendil ükskõiksust tulemuse suhtes, seda rohkem vigu esitaja selle käigus teeb. Sama olukord on kujunemas hariduses: kuivad normid ja reeglid on üliolulised, et õpetaja saaks luua mitte lapsi kahjustades. See on nagu metallraam, mis toetab lokkis lilli. Raam ei ole atraktiivne, kuid ilma selleta poleks eostatud kuju välja tulnud.
Täpselt nagu haridus ilma õpetaja loovuseta on lihtsalt keskmine teadmiste raam, mille jaoks silm ei klammerdu, mis ei rõõmusta hinge üle. Lapsi ei köida selline õpetaja, nad ei mõista tema teemat täielikult.
Liikumises
Õpetaja tegevus on tihedalt läbi põimunud automatism ja improvisatsioon. Õpilaste näod muutuvad, programm jääb samaks ja isegi kui välisele vaatlejale tundub, et õpetaja on protsessiga seotud, on ta võib-olla juba ammu tulekahju all rääkinud. Õpetajad on alati ohus, läbipõlemine on õpetaja jaoks kohutav katastroof. Loovus on võimeline sellest säästma.
Õpetaja töö on pidev elu võitluses: laste südamete eest, teadmatuse vastu, omaenda elava hinge eest - need sõnad võivad kõlada ülemäära kõrgelt, kuid õpetaja töö devalveerimine viib lihtsalt nn põletuseni. välja . Loovus on viis säilitada ennast ja leida lastega ühine keel, edastada neile tõeliselt teadmisi.
Looja-õpetaja
Õpetaja loomevõimed avalduvad tema igapäevases suhtluses õpilastega, konfliktsituatsioonide hindamises ja nende lahendamises kõigi osalejate huvides, individuaalses lähenemises õpilasele või erinevas lähenemises erinevatele õpilasgruppidele, tundide korraldamises ja klassivälised tunnid.
Kui enamasti hõlmab loometegevus uue loomist, siis õpetaja puhul peaks tulemuseks olema õpilase isiksuse muutus paremaks - tema võimete avalikustamine, moraali tõus ja positiivne motivatsioon. Nagu isiksuskulptuur, nii õpetaja küllastab õpilasi mitte ainult teadmistega, vaid täiendab neid, aitab ennast leida, ühiskonnas sisse seada, eneseteostuses. Seetõttu on tema vastutus õpilaste ees nii suur ning iga samm tuleb läbi mõelda ja hoolikalt kaaluda.
